编者按：大一新生正处在高中到大学的过渡阶段，为了帮助新生们解决学习方面的困惑，校报记者特意搜集了一些具有代表性的问题，并请到一些老师和高年级的同学帮助解答。
问：学习没有压力，产生惰性，我知道这样下去不好可又无可奈何，怎么办？
答：（冯秀军老师 马克思主义学院）我觉得一个人的动力来自于自己的目标，人没有动力往往是因为暂时找不到自己的方向与目标。我觉得要确立自己的目标，一是追问自己的兴趣，二是多去尝试扩大自己的视野，在这当中，通过比较选择，最后确立自己的目标。
有的学生可能因为对自己的专业兴趣不大，所以在学习上处于一个比较低迷的状态。那我想分享一下我的个人经历，其实我在大学的初始阶段也过得特别的迷茫，因为学校和专业都不是我想上的，但我又没有能力改变。我几乎没有办法学下去，不知道该干什么，当老师任命我做团支书的时候，我直接就跟老师说不干，这书读不读我都还不知道呢，我干这干什么呀。对待课程，我也只是保证及格就完事了。直到后来，将近一年之后，我想明白一件事儿：如果我不能重新选择，我现在在这儿混日子就是在耗费自己的生命，浪费自己的时间，我又不能一死了之，我要死了对不起我爹娘，那怎么办，我只剩下一条路，在什么山上唱什么歌，做到我力所能及的好，把我力所能及的东西学会。当我明白了自己只有这唯一的路可以选择时，我就又有了明确的目标并重新找回了学习奋进的动力。
另外，我觉得一个人抵御懒惰还要有坚强的意志，要学会自我控制。像我高中的时候就坚持每天锻炼，虽然很累，但我就觉得这样对我有益，所以一直在坚持。同时，我想说虽然“万事开头难”，但当你把一件不容易坚持的事，比如学习，一天一天地坚持下来，并使其成为一种习惯时，你就真的能战胜惰性，持之以恒了。
最后我也建议同学们自我鼓励与激励，很多时候，自我暗示也能帮助一个人做到持之以恒，抵抗学习上的惰性。
问：大学英语学习给予我们较多的自由，但是我还没有掌握很好的方法，大学里应该如何学习英语？
答：（高翠明老师 外国语学院）关于大学的英语学习我认为有以下几个方面值得与大家分享。
首先，大学时期的英语与高中时期的英语学习是不同的，而主要的不同点则表现在以下几个方面。
第一，变被动式学习为主动式学习。这也是最大的不同点。中学英语的教学模式是“讲解－练习—测验－讲评”，学生在学习过程中主要是听老师讲，对学生而言这是一个被动的学习过程；大学英语教学的模式则是“预习－听讲/笔记－复习/实践”，整个过程中学生是主体，是在积极地吸收知识，是主动式的学习，教师只是一个指导者、引路者。
第二，学习的深度与广度上发生了变化。中学阶段的学习只停留在 language learning 层面，而大学阶段的学习既有languagelearning又有language using。中学 时 你 学 到 的 是 He cameback He became a rich man。两个独立的句子，而在大学时你可能会见到这样的句子：He cameback a rich man。因此要勇于探索，勇于实践，不要再问是大学老师对还是中学老师对，而要更多地问为什么会是这样，怎么会是这样的。
第三，大学时期的英语学习处于从输入到输出的转折点，要想达到从量变到质变的飞跃，必须注意学习方法和学习策略的调整与转变。过去的好方法可能还是好方法，也可能不一定是好方法，更有可能是坏方法。中学时代的佼佼者可以变成大学时代的凡夫俗子，而中学时代的凡夫俗子也有可能是大学时代的佼佼者。因此要勇于承认现实，脚踏实地地做事，在边学边练中努力提升。
第四，一门课变成了多门课。大学的英语课被分成了听说课、口语课、读写课。学习中要注意各门课之间的联系，切忌完全割裂开来。
其次，英语学习要避免以下几个误区：第一个误区：投机取巧。考试前短时的集训可以一时得逞但不能一世得逞。学习的捷径就在于循序渐进，持之以恒。天道酬勤！
第二个误区：语言要素没有内在联系，听说读写要分别对待。而事实上，语音、听力、口语、词汇、语法、写作是相互联系、相互制约的。
第三个误区：精益求精，不能出错。不敢开口说英语，生怕说错被人笑；阅读时不敢不查单词，生怕猜错导致理解出错；练听力时一个单词也不敢漏过，以为只有每个单词都听懂了意思才不会走样，诸如此类。其实语言的学习不可能不出错，小孩子学说话错误比比皆是，越怕说错话越不敢说，越不敢说越不会说，越不会说越容易说错……如此循环，口语只能每况愈下，而听力和阅读越想精益求精则越容易陷入“见木不见林”的尴尬境地。
第四个误区：只注重语言知识的学习，忽视语言能力的培养。只学知识不培养能力的后果是死读书。英语学习中要注意显性技能与隐性技能的同时培养。显性技能即听、说、读、写、译的能力；隐性技能即词义辨析能力、笔记策略能力、工具书的使用能力。要避免只苦干，不巧干；只埋头拉车，不抬头看路；要杜绝听得津津有味、记得潦潦草草、忘得干干净净。总之，有志者事竟成。
问：数学分析课听不懂，老师讲得太快，怎么办？
答：（张熠然老师 统计与数学学院）针对大一同学们听不懂课的情况，我的建议是从以下几个方面着手加以改观。
第一，大家确实得自身努力，得下真功夫！数学分析这门课，一个小时的课程内容至少得课后三个小时来消化吸收，我觉得才够。鉴于课程的难度以及同学的学习状况，我建议大家在大一基础课很多，时间又有限的情况下，在时间安排上得有所侧重，多把精力放在学习上。
第二，要形成良好的学习习惯和方法，特别是上课要记笔记！记笔记的速度取决于个人，笔记记得整洁还是杂乱并不重要，只要能帮助你消化理解知识即可。另外，我觉得如果时间充足的话，能做到课前预习是最好不过了，但如果复习
的时间按我前面说的一比三的话，再加上预习的时间就变成一比四，甚至一比五了，这在时间上好像有些不允许，所以预习不预习取决于个人，可是复习是绝对必要的。复习的顺序建议先参考PPT看课堂上讲的例子，消化完之后再看书上所有的例子，然后再做作业，作业放在第三步。
总的来说，对数学分析这门课同学们也不要感到太过紧张，数学分析属于基础课，我觉得只要到堂认真听课，稳扎稳打，及时复习，及时做作业，就能学得很好，至少已经满足我的要求了。
问：怎么安排预习、复习进度？答：（陈钰 12财务管理）关于预习，尽量抽出上课前一天的某段时间把第二天课上要学习的内容粗略地看一遍。这花不了多长时间，但会让你在听课过程中做到重点突出，保证效率。建议不要提前太长时间预习，如果那样的话，预习的效果会被削弱，因为到了正式上课的时候，你往往已经把之前看过的内容给忘了。
上完课的当天和第二天是复习的最佳时间，因为这个时候你还能比较轻松地回忆起老师讲过的内容，可以补充一下自己的笔记，加深一下自己对相关内容的理解。当然，如果平时时间比较紧的话，也可以抽出周末的时间把本周所学的知识全部复习一下，着重在于架构知识体系，形成脉络。如果是在总复习阶段，一定要记住根据考试日程来安排复习进度，确保在考试到来之前把全部的学习内容复习一遍以上。
问：怎么样高效处理课后习题？答：（陈钰 12财务管理）个人觉得习题的处理可以分为课前、课后和总复习三个阶段。
首先，课前的预习阶段，在看过课本相关知识之后做一些课后习题来检验自己的预习效果。做题的过程中往往会遇到一些困难，这是很正常的。做题的目的是找出思维障碍，关注这些障碍背后牵扯到的相关知识，从而在课堂听讲时做到抓住重点，有的放矢。
课后复习阶段，认真细致地把习题全部做一遍，这个时候要特别关注预习时遇到困难的题目，看看当时的难点化解了没有。做完习题后和标准答案对照一下，如果仍有疑问，要及时请教老师，不要越积越多，以免对接下来的学习造成不利的影响。建议将那些比较典型的题目和错题整理出来，作为日后总复习的资料。
总复习阶段的时间往往比较紧，可能不太允许我们把所有的习题重做一遍，这个时候之前整理出来的错题和典型题目就可以派上用场了。在复习完概念、定理和公式后，可以拿这些题目检验一下自己的复习效果，培养做题的感觉，并规定好做题数量和时间，切忌一边做习题一边翻查课本或者询问别人。
问：如何提高做事情的效率？答：（尹杨松 10人力资源管理）：这个问题应该主要针对的是参与学生工作和各类比赛活动吧。首先，既然选择了承担这么多的工作任务和活动压力，那么就必须舍得付出大部分闲暇时间。这点比起提高做事效率要关键得多。在此前提下，提高做事的效率才是有意义的。对于提高做事效率，下面的方法供大家参考。
第一，合理规划。每天早起仔细想想今天要做什么事情，把这些待办事宜按照重要性排序并写在便签纸上。然后根据处理这些事情的时间以及地点排出处理的顺序，甚至可以根据校园的路线图规划一下自己办事的最短路线以节省时间。先处理紧急重要的事情，再处理不太紧急但重要的事情，当觉得实在处理不完时，看看哪些是可以请别人帮忙处理或是改天处理的。做完一件事情就在纸上将其划掉，看着事情一件一件被处理完心里会非常有成就感。
第二，敢于在一天时间中处理多件事。这一点很关键，要知道优秀的人往往都是很有效率的人。经常发现有些同学不管做什么事情都会耗费大块儿的时间，比如上午写作业，下午需要出去买些东西，晚上要洗澡，一天的时间就这么过去了，殊不知这看似满了的日程安排中实际上有很多零碎的时间被忽视了。做完一件事儿之后不紧不慢的去做另一件，中间还休息一下偷个懒，说到底这还是不够勤奋的表现。试着让自己在一天中多做一些事情，让每天的生活节奏稍稍紧张一些，你就会发现自己的潜力是巨大的。在你习惯了这种生活节奏时，再稍稍多做些事情，这样下来，你自然就变成了一个高效率的人。
问：应该如何协调安排时间同时处理好学习和学生会工作呢？
答：（尹杨松 10人力资源管理）这是一个大一新生普遍困扰的问题。大学的学生工作虽然锻炼人，但会占用较多原本可以用来学习的时间和精力，而学习的重要性又是众所周知的，那如何来平衡这两样事儿呢？希望以下的经验能对大家有所帮助。
第一，每天都要保证一定的时间用于学习。虽然可能常常会因为学生工作忙到很晚，但是每天都必须抽出至少一个小时的时间用来做作业和温习功课。尤其是作业，要及时完成，认真对待。下午和晚上有活动的话，就把学习时间安排在回宿舍之后或者是白天没课的时间，要是没有午睡的习惯，也可以把中午的时间好好利用起来。当天的功课最好当天消化，不要养成拖延的习惯。
第二，充分利用课堂时间，不要因为学生工作逃课。课上仔细听讲一分钟的收获，课下自己探索可能得付出至少十分钟以上的时间。翘课的时间成本太高了。有时学生工作确实会和上课时间冲突，但也最好不要翘课，如果是万不得已，也要正式跟老师请假。这样做不仅是为了保证平时成绩，也是为了让自己能够充分利用课堂的学习时间，不养成随意翘课的习惯。本科阶段的课程不算太难，只要上课认真听讲，积极思考，即时记忆，跟紧老师的节奏，就能较好地掌握课程内容。
第三，好好利用双休日与节假日的时间。在保证学习的同时还想在学生工作中取得突出成绩就必须充分利用假期的时间，一是补上落下的课程内容，二是完成没有做完的学生工作任务。正所谓“鱼与熊掌不可兼得”，既想兼顾学习和学生工作，还想在假日出去疯玩，这是非常不现实的。当然，适度的游玩放松还是可以考虑的，往往会有事半功倍的效果。此外，期末备考阶段基本上所有学生活动都停止了，要充分利用好这段时间，每天少玩会儿游戏，多去去自习室；每天少睡会儿觉，多做做题。你会发现这段时间的效率非常高，虽然很辛苦，但是如果熬过去了的话，结局一定会让你非常惊喜。
说白了，协调学习和学生工作的时间没有什么绝对的方法与诀窍，简单来说就是：既然你把别人学习的时间用来做学生工作，那么你就要用别人玩的时间来学习。如果做不到的话，就只能两头都耽误，落个“竹篮打水一场空”！
大家有什么学习生活中的疑惑都可以发送到cufexbbjb@163.com，来信请注明姓名、学院、班级、联系方式，我们会尽快找老师或同学回答。
（本报记者 12 统计学 李臻 13 金融工程蔡书凡）