校园足球 育人为本 兴趣为先

　　在《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《方案》）的第五部分，专门阐述了如何改革推进校园足球发展，其意义远远超过发展足球运动本身，可以看作是学校体育教学改革的重要突破口。《方案》中在阐述推进校园足球发展时，首先提到的是“深化学校体育改革、培养全面发展人才”，将发展校园足球提到“培养全面发展人才”的高度，可见其目标高远。毛泽东在《体育之研究》中讲到：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”（1917年4月1日《新青年》第3卷第2号）。体育是德育与智育的载体，是教育的先决条件，是教育的重要内容。发展校园足球，可以扭转“重德智、轻体育”的意识，有效推进学校体育改革，不断完善“培养全面发展人才”的教育体系。
　　1.校园足球育人为本校园足球从“发挥足球育人功能”谈起，把“深化学校体育改革、培养全面发展人才”和“提高学生综合素质、促进青少年健康成长”放在首位，将其与“扩大足球人口规模、夯实足球人才根基”一同，作为一项“基础性工程”来抓，进而“使参与足球
运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径”，达到培养身心健康、适应社会、全面发展人才的目的。因此，“培养全面发展人才”是发展校园足球之本。
　　2.校园足球兴趣为先校园足球“把足球列入体育课教学内容”，可以激发更多青少年对足球运动产生兴趣，“让更多青少年学生热爱足球、享受足球”，让更多青少年参与到足球运动中去。在“提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧”的同时，“加强足球特长生文化课教学管理，完善考试招生政策，激励学生长期积极参加足球学习和训练。允许足球特长生在升学录取时在一定范围内合理流动，获得良好的特长发展环境。”进而达到“扩大足球人口规模、夯实足球人才根基”的目的。
　　3.校园足球竞赛为纲“校园足球由教育部门主管，丝毫不意味着体育部门可以放弃在发展竞技足球中的主要责任，恰恰相反，足球竞技后备人才的发现和培养的主要责任，依然在体育部门和职业足球机构。”（吴键“校园足球：首先是教育，其次才是足球”中国教育报，2015年03月31日）那么，校园足球如何为竞技足球培养人才？如何使校园足球与竞技足球接轨？一个“常态化、纵横贯通的大学、高中、初中、小学四级足球竞赛体系”是必然选择，并且，让该体系与职业足球竞赛体系相互衔接，才是校园足球特色人才培养的高级目标。
　　4.校园足球特色为领校园足球“以扶持特色带动普及，对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持”加快发展，到2020年，全国中小学校园足球特色达学校要到2万所，到2025年，要达到5万所。这个目标“并非不合理要求，也不存在“大跃进”现象。而推进校园足球，并没有排除其他运动项目的发展。同时，如果能够乘校园足球的东风，改善学校体育师资、经费、场地等条件，对于校园体育也是大有好处的。”（吴键“校园足球：首先是教育，其次才是足球”中国教育报，2015年03月31日）因此，要抓住根本、提纲挈领大力推进校园足球发展，为发展中国足球运动夯实基础。
　　(体育经济与管理学院闵捷)